As tecnologias entraram no nosso quotidiano de uma forma repentina não permitindo a todos acompanhar a sua evolução e deste modo a integrassem na sua vida. Assim, como referimos na introdução existem três grandes visões sobre este tema: aqueles que podem ser considerados defensores ativos da virtualidade; aqueles que negam e até repudiam qualquer tipo de tecnologia; e por fim aqueles que defendem o uso racional da tecnologia em benefício da sociedade. Relativamente àqueles que negam as tecnologias, esses só o fazem visto que não a valorizam, ou seja, todos nós utilizamos em meios de transporte, pois já não usamos os cavalos para nos deslocarmos, mas sim automóveis, eletrodomésticos, como por exemplo máquinas de lavar a roupa, dado que já quase ninguém vai aos tanques lavar a sua roupa. Estes são elementos eletrónicos criados a partir das tecnologias e que fazem parte do nosso quotidiano.
É importante que as instituições escola e família estabeleçam uma relação para trazer condições favoráveis ao desenvolvimento dos alunos, tendo em conta que as tecnologias agora são parte integrante desta relação. Um dos elementos que podemos constatar desta relação é a socialização existente entre as várias gerações da família. É um facto que, podemos aprender sozinhos ou por influência dos pares, dos nossos amigos mais próximos, mas também podemos aprender com pais, avós, primos ou outros familiares. Tendo em conta a esta relação tridimensional, na família, o filho pode ensinar os pais a usar um computador e em complementaridade os pais podem ajudar os filhos na seleção acertada da informação para os trabalhos escolares.
Para além deste exemplo, podemos mencionar a questão da leitura. As tecnologias podem estimular à leitura lúdica e prazerosa da criança, na medida em que utiliza recursos por meio de jogos educativos, desenhos animados, vídeos com músicas e histórias infantis e interativas. Deste modo, as tecnologias são uma mais valia como apoio para este processo de leitura proporcionando aprendizagens mais lúdicas e mais divertidas, na qual a criança aprende de um modo inconsciente não sentindo a pressão da aprendizagem escolar.
Uma outra atividade que pode contribuir para esta relação tridimensional é com o recurso aos media a escola propor uma atividade que englobe a família, por exemplo um filme educativo, contribuindo para a educação formal da criança. Visto que a escola tem de ter em conta que nem todos têm a mesma possibilidade a própria escola poderia proporcionar esta iniciativa no espaço escolar (uma vez por mês a escola poderia abrir as portas e projetar o filme para que todos possam ver, sendo que o convívio entre famílias e a própria escola é valorizado).
Por outro lado, referimos que a escola tem de ter em atenção as possibilidades das famílias, deste modo, a escola pode ser uma alternativa para reduzir as desigualdades de oportunidade de acesso as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), tendo em conta as famílias que não têm acesso às tecnologias em casa, os alunos não podem usufruir das mesmas, sendo que na escola já o podem fazer.
Nesta reflexão achamos relevante fazer alusão ao que acontece atualmente por causa da pandemia Covid-19 em que nos encontramos no regime de educação à distância, sendo que as tecnologias funcionam como mediadora entre o professor e o aluno, o qual este tem a liberdade de utilizar meios diversificados, como o telemóvel, computador, tablet, televisão no caso da escolarização até ao 9ºano para acompanhar os conteúdos. No caso deste meio referido, a televisão, a telescola é parte integrante do processo escolar atual dos alunos, sendo complementada por um momento síncrono com o professor da disciplina para esclarecimento de possíveis dúvidas. Esta situação poderá trazer vantagens a nível da relação com a família pois possibilita que esta acompanhe o percurso escolar do aluno com maior facilidade, fazendo com que estejam mais integrados e informados. Como consequência pode levar a aproximação da relação da família com a criança, uma melhor adaptação ao contexto escolar, auxiliando aqueles que são mais tímidos e reservados a construírem uma visão diferente da escola.
No que toca à nossa experiência com o ensino à distância um dos aspetos positivos é a autonomia e a criação do nosso próprio ritmo de aprendizagem e de estudo. Contudo, como não é só os alunos que estão sujeitos a este confinamento, a própria família também está e por este motivo pode trazer elementos negativos para a relação tridimensional. Um pai que necessite de um computador para realizar teletrabalho e o filho que também precise para as aulas, pode ser complicado responder a estas duas necessidades pois a família pode só ter na sua pose um computador disponível.
Posto isto, atualmente a tecnologia tem um lugar relevante nesta relação escola-família pois pode ser um meio facilitador de comunicação entre ambas. Assim podemos ver a tecnologia como canal para estabelecer relações e melhorar a interação entre a escola e a família, fomentando e desenvolvendo relações positivas, unindo-se para alcançar objetivos comuns. Muitas vezes a família não tem possibilidades para se deslocar à escola a reuniões, devido aos horários de trabalho serem divergentes com aqueles que a escola oferece, este é um exemplo, e entendemos que isto pode favorecer ao afastamento do envolvimento da família e deste modo as tecnologias ajuda a uma maior participação na escola mesmo não sendo este acompanhamento presencial. Assim como a tecnologia consegue unir famílias que estejam distantes geograficamente também pode ser usada para unir estas duas instituições, a escola e a família, que são importantes para a formação do indivíduo.
Em suma, esta nova era tecnológica pode ser utilizada como um meio de grande aprendizagem no qual cada um de nós pode usufruir, colaborando e recebendo o contributo dado pelos outros. Isto porque a tecnologia tem os seus pontos positivos, mas também negativos, contudo não é isso que devemos dar atenção, pois apesar de existirem esses elementos o mais importante é saber dar o uso correto às tecnologias.